教師的課程詮釋如何回饋到政策學習？以新北市多元活化課程為例 How Teachers’ Curriculum Interpretations Affect Policy Learning: A Case Study on Multi-Activation Curriculum in New Taipei City
本研究旨在應用詮釋途徑探討新北市英語教師對多元活化課程的詮釋與實施方式，並對後續的政策學習提供建議。新北市領先全臺辦理活化課程，其中基層教育官員對政策的詮釋與本身的在地知識（local knowledge）皆難透過調查研究的數據展現，但這些因素卻 影響實際辦理方式與成效，故採用詮釋途徑，呈現不同觀點。雖然此政策歷經轉向，到現在已吹熄燈號，然而這項獨特的「新北經驗」應足以供未來相關的政策發展借鏡。本研究從 97 學年度參與活化試辦的學校中，選取三間大、中、小不同類型的學校，以立意 抽樣及滾雪球抽樣的方式，分別訪談校內願意進入本研究的英語教師、導師與行政人員共十二人。研究發現，受在地知識與政策...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
National Changhua University of Education
2017-12-01
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| Series: | Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jtepd.ncue.edu.tw/issue/paper/118?type=html |