An Intertextual Approach to Reading Literary Texts in English in Teacher Education

Abstract This article discusses how an increased focus on intertextuality may contribute to the development of reading skills among ESL/EFL student teachers. When we read literary texts, there is often an element of recognition and intertextuality involved. By working with what the students already...

Full description

Bibliographic Details
Main Author: Annelise Brox Larsen
Format: Article
Language:Danish
Published: University of Oslo 2018-05-01
Series:Acta Didactica Norge
Subjects:
Online Access:https://journals.uio.no/adno/article/view/5578
_version_ 1811280088239439872
author Annelise Brox Larsen
author_facet Annelise Brox Larsen
author_sort Annelise Brox Larsen
collection DOAJ
description Abstract This article discusses how an increased focus on intertextuality may contribute to the development of reading skills among ESL/EFL student teachers. When we read literary texts, there is often an element of recognition and intertextuality involved. By working with what the students already know, we may facilitate the development of their aptitude for reading. The rationale for approaching literature in this way is to suggest answers to the underlying question: How can we work with literature in the classroom to make it worthwhile and stimulating for more students to read literary texts? A group of teacher training students of English and their teacher studied excerpts from an example novel, When Jays Fly to Bárbmo, and its intertexts. The data were collected through a single-case study of a teacher/researcher’s observation log and field notes of the teaching scheme and group discussions in class. The students saw how narrative formulas are repeated. For instance, the students identified the Bildungsroman – portraying a young character’s identity quest – as an important genre of children and young adults’ literature. The article argues that the identification of intertextual references will help them and serve as scaffolding in the reading process. An enhanced knowledge of such intertextual traits may facilitate the development of metacognitive strategies for reading. A raised awareness among the students about the phenomenon of intertextuality is important when developing strategies for reading narrative literary texts. Keywords: ESL/EFL in Teacher Training, reading novels, intertextuality, metacognition, When Jays Fly to Bárbmo En intertekstuell tilnærming til lærerstudenters lesing av  engelskspråklig skjønnlitteratur Sammendrag Denne artikkelen diskuterer hvordan et større fokus på intertekstualitet kan bidra til utviklingen av leseferdigheter hos engelskstudentene i lærerutdanningen. Når vi leser litterære tekster, innebærer det ofte et element av gjenkjennelse og intertekstualitet. Ved å arbeide med det studentene allerede kjenner til, kan vi legge til rette for utvikling av deres leseferdigheter. Begrunnelsen for denne tilnærmingen til litteraturundervisningen er å søke svar på det underliggende spørsmålet: Hvordan arbeide med skjønnlitterære tekster i klasserommet slik at flere engelskstudenter oppfatter lesing som verdifullt og stimulerende. En engelskklasse i lærerutdanningen og læreren deres leste utdrag av en eksempelroman, When Jays Fly to Bárbmo, med vekt på intertekstuelle referanser. Datagrunnlaget for studien består av en enkel casestudie av lærerens/forskerens observasjonslogg, feltnotater fra selve undervisningsøkten og gruppediskusjonene som læreren/forskeren og studentene hadde. Studentene oppdaget hvordan narrative formler gjentas. De identifiserte Bildungsromanen, som omhandler en ung hovedpersons søken etter identitet, som en sentral sjanger i barne- og ungdomslitteraturen. Artikkelen argumenterer for at identifiseringen av intertekstuelle referanser vil hjelpe dem og tjene som stillas i leseprosessen. Mer kunnskap om intertekstuelle trekk ved tekster kan støtte utviklingen av metakognitive lesestrategier. En større bevissthet blant studenten om fenomenet intertekstualitet er viktig når man utvikler strategier for å lese narrative skjønnlitterære tekster. Nøkkelord: Faget engelsk i lærerutdanning, lesing av romaner, intertekstualitet, metakognisjon, When Jays Fly to Bárbmo
first_indexed 2024-04-13T01:07:12Z
format Article
id doaj.art-f826afe57ca74e9babb509d06978fa43
institution Directory Open Access Journal
issn 1504-9922
language Danish
last_indexed 2024-04-13T01:07:12Z
publishDate 2018-05-01
publisher University of Oslo
record_format Article
series Acta Didactica Norge
spelling doaj.art-f826afe57ca74e9babb509d06978fa432022-12-22T03:09:17ZdanUniversity of OsloActa Didactica Norge1504-99222018-05-0112210.5617/adno.5578An Intertextual Approach to Reading Literary Texts in English in Teacher EducationAnnelise Brox Larsen0UiT-Norges arktiske universitetAbstract This article discusses how an increased focus on intertextuality may contribute to the development of reading skills among ESL/EFL student teachers. When we read literary texts, there is often an element of recognition and intertextuality involved. By working with what the students already know, we may facilitate the development of their aptitude for reading. The rationale for approaching literature in this way is to suggest answers to the underlying question: How can we work with literature in the classroom to make it worthwhile and stimulating for more students to read literary texts? A group of teacher training students of English and their teacher studied excerpts from an example novel, When Jays Fly to Bárbmo, and its intertexts. The data were collected through a single-case study of a teacher/researcher’s observation log and field notes of the teaching scheme and group discussions in class. The students saw how narrative formulas are repeated. For instance, the students identified the Bildungsroman – portraying a young character’s identity quest – as an important genre of children and young adults’ literature. The article argues that the identification of intertextual references will help them and serve as scaffolding in the reading process. An enhanced knowledge of such intertextual traits may facilitate the development of metacognitive strategies for reading. A raised awareness among the students about the phenomenon of intertextuality is important when developing strategies for reading narrative literary texts. Keywords: ESL/EFL in Teacher Training, reading novels, intertextuality, metacognition, When Jays Fly to Bárbmo En intertekstuell tilnærming til lærerstudenters lesing av  engelskspråklig skjønnlitteratur Sammendrag Denne artikkelen diskuterer hvordan et større fokus på intertekstualitet kan bidra til utviklingen av leseferdigheter hos engelskstudentene i lærerutdanningen. Når vi leser litterære tekster, innebærer det ofte et element av gjenkjennelse og intertekstualitet. Ved å arbeide med det studentene allerede kjenner til, kan vi legge til rette for utvikling av deres leseferdigheter. Begrunnelsen for denne tilnærmingen til litteraturundervisningen er å søke svar på det underliggende spørsmålet: Hvordan arbeide med skjønnlitterære tekster i klasserommet slik at flere engelskstudenter oppfatter lesing som verdifullt og stimulerende. En engelskklasse i lærerutdanningen og læreren deres leste utdrag av en eksempelroman, When Jays Fly to Bárbmo, med vekt på intertekstuelle referanser. Datagrunnlaget for studien består av en enkel casestudie av lærerens/forskerens observasjonslogg, feltnotater fra selve undervisningsøkten og gruppediskusjonene som læreren/forskeren og studentene hadde. Studentene oppdaget hvordan narrative formler gjentas. De identifiserte Bildungsromanen, som omhandler en ung hovedpersons søken etter identitet, som en sentral sjanger i barne- og ungdomslitteraturen. Artikkelen argumenterer for at identifiseringen av intertekstuelle referanser vil hjelpe dem og tjene som stillas i leseprosessen. Mer kunnskap om intertekstuelle trekk ved tekster kan støtte utviklingen av metakognitive lesestrategier. En større bevissthet blant studenten om fenomenet intertekstualitet er viktig når man utvikler strategier for å lese narrative skjønnlitterære tekster. Nøkkelord: Faget engelsk i lærerutdanning, lesing av romaner, intertekstualitet, metakognisjon, When Jays Fly to Bárbmohttps://journals.uio.no/adno/article/view/5578KeywordsEFL in Teacher TrainingReading novelsIntertextuality
spellingShingle Annelise Brox Larsen
An Intertextual Approach to Reading Literary Texts in English in Teacher Education
Acta Didactica Norge
Keywords
EFL in Teacher Training
Reading novels
Intertextuality
title An Intertextual Approach to Reading Literary Texts in English in Teacher Education
title_full An Intertextual Approach to Reading Literary Texts in English in Teacher Education
title_fullStr An Intertextual Approach to Reading Literary Texts in English in Teacher Education
title_full_unstemmed An Intertextual Approach to Reading Literary Texts in English in Teacher Education
title_short An Intertextual Approach to Reading Literary Texts in English in Teacher Education
title_sort intertextual approach to reading literary texts in english in teacher education
topic Keywords
EFL in Teacher Training
Reading novels
Intertextuality
url https://journals.uio.no/adno/article/view/5578
work_keys_str_mv AT annelisebroxlarsen anintertextualapproachtoreadingliterarytextsinenglishinteachereducation
AT annelisebroxlarsen intertextualapproachtoreadingliterarytextsinenglishinteachereducation