Avaliação da aprendizagem na educação superior: cooperação e inovação
O presente artigo teve como objetivo discutir sobre os modelos de avaliação de aprendizagem adotados pelos professores e seus impactos no aprendizado dos alunos. As reflexões foram extraídas de relatos dos alunos sobre a experiência vivida na disciplina de macroeconomia em uma Instituição de Ensino...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Faculdade Cesgranrio
2022-09-01
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| Online Access: | https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/3766 |
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| author | Solidia Elizabeth Santos Marcia Maria Fernandes de Oliveira Sonia Caranhato Rodrigues Siderly do Carmo Dahle de Almeida |
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| description | O presente artigo teve como objetivo discutir sobre os modelos de avaliação de aprendizagem adotados pelos professores e seus impactos no aprendizado dos alunos. As reflexões foram extraídas de relatos dos alunos sobre a experiência vivida na disciplina de macroeconomia em uma Instituição de Ensino Superior – IES localizada em Curitiba, Paraná, no primeiro semestre de 2021, em um curso da área de Ciência Social aplicada. O modelo de avaliação adotado na disciplina foi a elaboração de um e-book, ancorado na perspectiva de Vygotsky (1987), que defende o princípio da interação e da cooperação na construção do aprendizado. Teve como alicerce a análise quantitativa de conteúdo de Bardin (2016). Os resultados chamaram atenção para a aprendizagem colaborativa, a construção do conhecimento de forma contínua, a utilização de metodologias ativas, a flexibilidade, dentre outros. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2175-2753 |
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| publishDate | 2022-09-01 |
| publisher | Faculdade Cesgranrio |
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| series | Meta |
| spelling | doaj.art-fe541dd7e0cf4ea6a5698d6b4d2d0c7e2023-01-12T13:42:26ZspaFaculdade CesgranrioMeta2175-27532022-09-01144458060210.22347/2175-2753v14i44.37661232Avaliação da aprendizagem na educação superior: cooperação e inovaçãoSolidia Elizabeth Santos0Marcia Maria Fernandes de Oliveira1Sonia Caranhato Rodrigues2Siderly do Carmo Dahle de Almeida3Doutoranda em Educação e Novas Tecnologias / UNINTERPós doutora em Formação de Professores na Educação Supeior pela Universidade Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS.Mestranda em Educação e Novas Tecnologias / UNINTERCoordenadora do Programa de Mestrado e Doutorado em Educação e Novas Tecnologias / UNINTERO presente artigo teve como objetivo discutir sobre os modelos de avaliação de aprendizagem adotados pelos professores e seus impactos no aprendizado dos alunos. As reflexões foram extraídas de relatos dos alunos sobre a experiência vivida na disciplina de macroeconomia em uma Instituição de Ensino Superior – IES localizada em Curitiba, Paraná, no primeiro semestre de 2021, em um curso da área de Ciência Social aplicada. O modelo de avaliação adotado na disciplina foi a elaboração de um e-book, ancorado na perspectiva de Vygotsky (1987), que defende o princípio da interação e da cooperação na construção do aprendizado. Teve como alicerce a análise quantitativa de conteúdo de Bardin (2016). Os resultados chamaram atenção para a aprendizagem colaborativa, a construção do conhecimento de forma contínua, a utilização de metodologias ativas, a flexibilidade, dentre outros.https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/3766 |
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