Apprendere a documentare nella scuola della post-autonomia
L’introduzione nel sistema scolastico italiano dei concetti di autonomia e decentramento (Legge Bassanini L. 59/1997 e Regolamento dell’autonomia DPR 275/99) ha determinato una “ristrutturazione”- a livello concettuale e organizzativo- della gestione delle Istituzioni scolastiche e della loro Offert...
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|---|---|
| Format: | Article |
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| Published: |
Pensa MultiMedia
2013-03-01
|
| Series: | Formazione & Insegnamento |
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| author | Nunzia Schiavone |
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| description | L’introduzione nel sistema scolastico italiano dei concetti di autonomia e decentramento (Legge Bassanini L. 59/1997 e Regolamento dell’autonomia DPR 275/99) ha determinato una “ristrutturazione”- a livello concettuale e organizzativo- della gestione delle Istituzioni scolastiche e della loro Offerta
Formativa. A partire da un’analisi degli assetti istituzionali e dei nuovi modelli di professionalità che la normativa sull’autonomia scolastica ha introdotto nella Scuola italiana, il contributo intende offrire una riflessione critica sull’effettiva messa a regime di tali innovazioni. Nello specifico, approfondiremo la questione relativa al «perché» l’attuale profilo professionale dei docenti e la tradizionale organizzazione della didattica rischiano di non dare risposte sufficienti alle domande poste dal sistema scolastico e formativo odierno. In conclusione passeremo in rassegna alcune proposte
innovative nell’ambito della formazione insegnante che nel quadro delle problematicità individuate schiudono prospettive di intervento assai interessanti. |
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| publisher | Pensa MultiMedia |
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| spelling | doaj.art-fefc9d74a13d48b182111440fc3656ba2024-08-03T11:44:57ZengPensa MultiMediaFormazione & Insegnamento1973-47782279-75052013-03-01111 Suppl.Apprendere a documentare nella scuola della post-autonomiaNunzia SchiavoneL’introduzione nel sistema scolastico italiano dei concetti di autonomia e decentramento (Legge Bassanini L. 59/1997 e Regolamento dell’autonomia DPR 275/99) ha determinato una “ristrutturazione”- a livello concettuale e organizzativo- della gestione delle Istituzioni scolastiche e della loro Offerta Formativa. A partire da un’analisi degli assetti istituzionali e dei nuovi modelli di professionalità che la normativa sull’autonomia scolastica ha introdotto nella Scuola italiana, il contributo intende offrire una riflessione critica sull’effettiva messa a regime di tali innovazioni. Nello specifico, approfondiremo la questione relativa al «perché» l’attuale profilo professionale dei docenti e la tradizionale organizzazione della didattica rischiano di non dare risposte sufficienti alle domande poste dal sistema scolastico e formativo odierno. In conclusione passeremo in rassegna alcune proposte innovative nell’ambito della formazione insegnante che nel quadro delle problematicità individuate schiudono prospettive di intervento assai interessanti.https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/634 |
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