ICT e didattica: i comportamenti digitali dei docenti della scuola secondaria
Fin dagli anni ’80 del secolo scorso, si è investito molto per arricchire la scuola italiana con dotazioni tecnologiche all’avanguardia e per formare e sensibilizzare i docenti alle tematiche connesse con il digitale. Nonostante ciò, l’integrazione delle ICT nell’attività professionale dei docenti...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Pensa MultiMedia
2017-05-01
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| Series: | Formazione & Insegnamento |
| Online Access: | https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/2060 |
| Summary: | Fin dagli anni ’80 del secolo scorso, si è investito molto per arricchire la
scuola italiana con dotazioni tecnologiche all’avanguardia e per formare e
sensibilizzare i docenti alle tematiche connesse con il digitale. Nonostante
ciò, l’integrazione delle ICT nell’attività professionale dei docenti sembra
essere un fenomeno ancora in fase di sviluppo. I dati qui proposti mostrano
i risultati di una ricerca esplorativa condotta nelle regioni del Sud Italia
che hanno beneficiato degli investimenti resi disponibili dai Programmi
Operativi Nazionali nel periodo 2007-2013 (i docenti coinvolti sono 7.732 di
ogni ordine e grado scolastico). L’uso di tecnologie è poco frequente e
riguarda per lo più attività connesse con la preparazione delle lezioni, non
con lo sviluppo delle competenze digitali negli studenti. I risultati di questo
lavoro offrono un’occasione di riflessione sulle modalità di utilizzo delle
ICT da parte dei docenti, con una particolare attenzione agli ostacoli e alle
resistenze che ne impediscono o ne rallentano l’adozione nella pratica didattica
in classe.
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| ISSN: | 1973-4778 2279-7505 |