Uso de categorias analíticas para a descrição de crenças epistemológicas de professores em formação

Neste artigo são utilizadas categorias analíticas para a caracterização das concepções de professores relativas à imagem da ciência. Discute-se também a importância das concepções epistemológicas como balizador de ações da prática profissional docente. Esta pesquisa apresenta um Estudo de Caso no q...

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Những tác giả chính: Francisco Ferrarini, Thiago Moura Bego, Amdeu Moura Bego
Định dạng: Bài viết
Ngôn ngữ:Portuguese
Được phát hành: Associação Nacional de Pós-graduação e Pequisa em Educação 2023-05-01
Loạt:Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação)
Những chủ đề:
Truy cập trực tuyến:https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/681
Miêu tả
Tóm tắt:Neste artigo são utilizadas categorias analíticas para a caracterização das concepções de professores relativas à imagem da ciência. Discute-se também a importância das concepções epistemológicas como balizador de ações da prática profissional docente. Esta pesquisa apresenta um Estudo de Caso no qual foram coletadas as respostas de um questionário-padrão e os dados foram avaliados utilizando-se relações com análises estatísticas. Identificou-se que as categorias utilizadas revelaram metaconhecimentos acerca da autonomia profissional docente e do enfoque formativo adotados em um curso de formação de professores de Química. Para finalizar, defende-se que a compreensão da epistemologia de professores em formação pode promover melhorias e direcionar as ações formativas para contextos de inovação e de avanços nas práticas curriculares.  
số ISSN:2176-4360